作为阅读的一种方法,现代速读在世界范围内遭到了前所未有些看重。现代速读起源美国是吗?下面是的现代速读起源资料，欢迎阅读。
现代速读起源美国
现代迅速阅读的由来到底是什么地方和国家，有不一样的说法，有些觉得是起来自于英国，有些觉得是前苏联，但更多的是速读业界公觉得迅速阅读是起来自于四十年代末期的美国 。迅速阅读的出现显然是与当时世界经济、文化的进步有关。20世纪40年代，为了适应20世纪初的“经济巨浪”和“文化巨浪”的冲击，社会生活步伐明显加快，出版物猛涨，出版速度加快，亿万读者若还是依赖传统的按部就班的逐字逐句的阅读法进行，那将陷入茫茫书海之中，被信息浪潮所淹没。然而这只是迅速阅读的产生社会和文化背景，但不是它的起因，从世界范围看，海量科学家和教育家虽然也感觉到迅速阅读的重要程度和紧迫性，但其科研的进展在初期是非常缓慢的，不知从什么地方着手。速读获得突破性进展并确立最早的练习办法和练习器材，却是打造在一个出人预料的基础之上——这个基础是当时的美国空军提供的。
二战后，美国芝加哥的西北大学视听教育中心，在此基础上作了进一步研究，打造起现代速读的雏形。当时，美国空军战术专家面临一个严峻的课题：很多驾驶员在飞行时不可以准时分辨远处的飞机，亟需提升他们的瞬间感知能力。在生死攸关的空战中，在这方面的没有办法实在是个巨大的失利，将永远失去战斗的主动权。因此，空军的心理学家和教育学家都来着手解决这个问题。他们创造了一种叫做速视仪的装置，让敌机和友机的形象在屏幕上显现的时间可长可短，尺寸可大可小。开始时，飞机图像显现的时间长，尺寸大;然后渐渐缩短显现的时间，尺寸也渐渐缩小。他们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过练习的一般人都可以分辨出来。这样来看，过去大家对双眼的瞬间感知能力估计得实在太低。
教育学家们当得到这一信息后，立刻意识到，这项技术是对迅速阅读有重大意义的成就。他们决定把这一成就应用到人类学习的迅速阅读练习当中，并照猫画虎地用上述装置和办法。第一，以5秒之久显现一个大字母在屏幕上，然后渐渐缩小字母大小和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个很小的字母而显现时间只有 1/500秒时，受训者仍可以辨认。这一结果证明，经过练习的一般人可以在一分钟分辨12万个字母，假如按每一个单词平均6个字母来计算，就等于2万个单词;而当时的美国人的平均阅读速度只达到每分钟200个单词的水平，仅仅只不过人类具备能力的1%。科学家和教育家们惊喜地发现，人类在阅读速度方面的潜力是相当巨大的，可练习提升的。
第二次世界大战结束后，伴随美国经济、科技、文化的进一步进步，迅速阅读开始进入推广阶段。刚开始，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期迅速阅读练习班。在其带动下，这种练习班非常快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科非常快形成并茁壮成长起来。同时世界各国先后竞相仿效，开始迅速阅读的研究和练习。现在，美国有专门研究和传授迅速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在迅速阅读练习中发挥其用途，使练习的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见效果。
现代迅速阅读的进步过程
现代迅速阅读的产生于美国
迅速阅读第一起来自于美国，是适应20世纪初的“经济巨浪”和“文化巨浪”的冲击，社会生活步伐明显加快的形势而产生的。当时，出版物猛涨，读者若依赖传统阅读法来阅读，便不可以不堕入茫茫书海之中，被信息淹没。然而，这只是迅速阅读的起因，其科研进程在初期是非常缓慢的，仿佛不知从什么地方着手。获得突破性进展并确立最早的练习办法和练习器材，却是打造在一个出人预料的基础之上--这个基础是美国空军提供的。
在二次大战时，空军战术专家面临一个严峻的课题:很多驾驶员在飞行时不可以准时分辨远处的飞机，亟需提升他们的瞬间感知能力。在生死攸关的空战中，在这方面的没有办法实在是个巨大的失利，将永远失去战斗的主动权。因此，空军的心理学家和教育学家都来着手解决这个问题。他们创造了一种叫做速视仪的装置，让敌机和友机的形象在屏幕上显现的时间可长可短，尺寸可大可小。开始时，飞机图像显现的时间长，尺寸大;然后渐渐缩短显现的时间，尺寸也渐渐缩小。他们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过练习的一般人都可以分辨出来。这样来看，过去大家对双眼的瞬间感知能力估计得实在太低。
阅读学家得到这一信息后，立刻意识到，这是对迅速阅读有重大意义的成就。他们决定把这一成就应用到迅速阅读练习当中，并照猫画虎地用上述装置和办法。第一，以5秒之久显现一个大字母在屏幕上，然后渐渐缩小字母大小和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个很小的字母而显现时间只有1/500秒时，受训者仍可以辨认。这一结果证明，经过练习的一般人可以在一分钟分辨12万个字母，假如按每一个单词平均6个字母来计算，就等于2万个单词;而目前美国人的平均阅读速度--每分钟200个单词，只不过其1%。可见，人在阅读速度方面的潜力是相当巨大的!
第二次世界大战后，伴随美国经济、科技、文化的进一步进步，迅速阅读开始进入推广阶段。刚开始，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期迅速阅读练习班。在其带动下，这种练习班非常快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科非常快茁壮成长起来。目前，美国有专门研究和传授迅速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位。现代化的计算机、多媒体技术，也在迅速阅读练习中发挥其用途，使练习的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见效果。
现在，美国80%以上的高等院校都开设有迅速阅读课程，很多中小学校都把迅速阅读列入教学计划，使学生尽快学会这种高效率的学习技巧和工作办法。这样来看，迅速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认可，并已拥有了相当高的学术地位。
在欧洲
在英国，剑桥大学应用心理研究中心引进了哈佛大学的教学办法，并进行了改进，借助电影胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的显现时间，使用电影教学的方法开办成人迅速阅读练习班，使这一办法有了新进步，推广的节奏更大些。
在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，很多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特征与阅读成效最佳化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种迅速阅读和迅速学习的练习程序。同年，《迅速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪70年代，迅速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行“创造性阅读法”，其目的在于借助儿童学会的文化常识及其应用常识的能力，培养他们独立阅读的能力。
这是由于，法国的心理学家和语言学家的研究成就证明，成人学习迅速阅读要比青少年困难的多，缘由是成人的思维办法比较僵化，而青少年的思维办法则灵活的多，且可塑性强。法国迅速阅读专家的研究也证明，整体阅读法合适于教给8~12岁的小孩，选择阅读法合适于教给低于15岁的小孩。
法国圣德尼斯市的A?德法尔克已经进行了十几年迅速阅读实验。他说:“在我的学校里，小学六年级学生已经学会了迅速阅读法。然而，没经过速读练习的学生可不同，他们虽然已经识字，但不会迅速阅读。这是一个紧急的现象，由于这会干扰他们阅读更多的东西。”他还说:“11岁的学生们的阅读能力差距非常大，学会迅速阅读的小孩每分钟能读238个字，而没受训的同学，每分钟只能读91个字。这两种小孩的理解能力也有明显的差距。”
前苏联也是拓展迅速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世纪20年代，列别利斯写作了《脑力劳动基础知识》、波瓦尔宁写作了《怎么样念书》、乌斯诺夫写作了《提升口语和书面语的方法》等书，呼吁社会各界对阅读办法给予足够的看重。1966年，敖德萨的两名研究职员波斯托洛夫斯基和谢苗诺夫，用他们自己制造的阅读加速器开始试验迅速阅读法。此后，迅速阅读实验室、迅速阅读学校在前苏联各地纷纷打造，他们把普及工作的重点放在中小学，把迅速阅读作为正式课程列入教学计划，获得了丰硕成就。
1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了迅速阅读法科学实验会议，来自各代理共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多人在会上做报告或发表演说。这次会议对推广迅速阅读和进一步进步有关的理论研究，起了巨大的推进用途。
在东欧的原东德、波兰、保加利亚等国家，迅速阅读也有较快进步。民主德国的列泽尔教授写的《合理阅读》一书，为迅速阅读研究引入了信息论原理。
在韩国和日本的状况
欧美国家的速读研究和推广，起步非常早，运用了机械、光学、电子等现代化的方法进行教学，但学生的常见水平只能达到每分钟几千字，极少有人能达到万字以上。
把速读练习成效推向每分钟万字以上，并获得大面积优秀的教学成就的，是韩国速读专家金龙镇先生。在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功能与迅速阅读相结合，使其如虎添翼，教学成效大大提升，远远超越了欧美。
金龙镇生于1947年，自釜山东亚大学毕业后，一面从事校对工作，一面进行迅速阅读研究，花了13年时间，完成了独具东方特点的“超级速读法”，在1980年出版了《新生活速读法》一书。
韩国政府认识到迅速阅读法是一项极具价值的成就，在1981年12月颁布的“私设讲习法令”中允许使用速读课程作为教学科目，在此基础上打造的速读学院、速读讲习所也得到认同。教育委员会也推荐速读法，使它在很多中小学被列入特别活动。教师一旦获得速读讲师的资格，薪资就会提高。而成为专职速读讲师的人，其薪资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的大家都尽量地学习迅速阅读。
不只这样，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都期望通过迅速阅读练习来提升学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授迅速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。
在韩国，对迅速阅读起巨大推进用途的，还有每年一度举行的“最好速读竞赛大会”。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由韩国广播电视向全国转播实况。竞赛时，依据年龄层次分别制定标准、标准、比赛阅读速度和理解记忆程度。
在日本，迅速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进迅速阅读法，并组织团体，开办学校，出版专门教程和与之配套的录音、录像磁带，进行迅速阅读的研究和推广，并培养出每分钟读1万字以上的速读能手。
为了推进迅速阅读的拓展，日本速读协会还拟定了类似围棋段位的速读段位，对达到不同阅读速度的选手分别授与一段至四段的称号。
迅速阅读在日本已经形成时尚。“新日本速读协会”标榜:“倡导迅速阅读法是年代时尚。”他们把个人电脑作为练习工具，把阅读材料存储进来，用软件来控制阅读材料在显示器荧屏上停留的时间。
练习的步骤是如此的: 第一读两篇文章，头一篇文章在荧屏上一出现，速度就如飞通常快。这个步骤并不是需要你了解，只不过叫你看一看，先有个感性认识，知道自己现有水平和目的的差距。
然后，文章停留的时间稍长，这回可是需要了解并记忆的。这是来测一下你的阅读速度和理解记忆能力。好了，下面就是迅速阅读的正式练习了。荧屏上出现各种图形，训练双眼的瞬间感知能力、扩大有效视线范围、增强眼球运动的灵敏性……
下面是每次3分钟的迅速阅读练习，要连续做3次，第4次的练习成效要和第1次的进行比较。这个时候学习者就会感觉到我们的双眼看东西的速度已经快了很多，看文字的速度也就快多了。之后，要做9分钟的理解能力练习，教室内同时出现2个不一样的画面，需要学员进行“瞬间理解”。紧接着就是同时出现4个画面的“瞬间理解”练习……
现代中国速读的近况
人类获得常识80%靠阅读，阅读效率低是制约大家获得常识与信息的最大障碍。
依据科学家的判断，人的常识90%以上是通过视力来获得的。在信息年代，一个人是不是具备迅速阅读、捕捉准确有用信息的能力决定着一个人收获的大小，甚至是成败。对于一个人是这样，对于一个国家，一个民族也是这样。
来自国际阅读掌握的报告指出:“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的将来。今天，对于以常识为基础来构造经济体系的国家和民族而言，有多少公民 拥有迅速阅读的能力，是关乎国家将来竞争优势的要紧指标，它决定一个国家所拥有些世界级常识工作者的水平与在全球经济中的地位。”
中国学生的阅读能力在国际评估中榜上无名
国内教育部拟定的语文课程标准规定，小学中高年级学生阅读通常现代文的速度每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于100万字;初中生阅读通常现代文每分钟不少于500字，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部名著;高中生 阅读通常现代文每分钟不少于600字，课外自读文学名著五部以上及其他读物，总量不少于300万字。然而，据《中华社会报》历时半年，面向全国30个省市 区的抽样调查显示，在未经迅速阅读练习的学生中，仅有5%的学生能达到规定的需要。除此之外，通常成年人的平均阅读速度仅为300字左右/分钟，记忆率仅在 20%左右。效率之低，让人吃惊!
另据2000年公布的国际中学生评 量计划研究报告:芬兰学生的阅读能力排第一，依次是加拿大、新西兰、韩国、英国、日本等。2003年由国际教育收获评估协会比较组织推行的一 项对34个国家的4年级学生进行的研究结果表明:美国4年级学生在阅读能力方面比很多外国的同龄小孩要强得多。两次评估中，国内均榜上无名。这不可以不让人 深思!
专家指出，致使中国人念书愈加少是什么原因在于，中国人的生活步伐愈加快，生活匆忙只好压缩念书读报时间。目前，社会上时尚的口头禅就是“没时间”、“工作太忙”。大家没意识到，在没时间的另一面，是大伙的阅读速度太慢、阅读效率太低!
“最有价值的常识是关于办法的常识。”阅读是生活学习道路上的第一关口，是大家获得常识与信息的基本渠道，面对扑面而来的常识和信息，怎么样更多更快更好地获得，已成为摆在每个现代人面前的一个严峻的问题!同意大学合法英语练习的人都了解，英文泛读需要计时阅读并强化迅速阅读能力，然而即便在新课程改革的今天，仍然缺少迅速阅读的教学练习，甚至很多语文老师居然不了解阅读效率这一定义，更谈不上迅速阅读的教学理念与实践，这一问题已经严重干扰到中国人的时间效率意识及常识更新的周期。
中华儿女在五千年的文明中，曾有过在世界上遥遥领先的收获和自豪感，但在今天，在攸关一个民族迅速获得常识和信息的阅读范围，却让人甩在了身后。不可以不说，这是国内语文教育、国民素质教育的重大缺失!
当中国人还没意识到如此缓慢的阅读效率可能带来的危机时，欧美国家早在上世纪五六十年代就开始了对英文迅速阅读办法的研究和规模化应用与推广工作。
发达国家在“速读”推广上大动干戈
心理学对速读的实验研究从19世纪末就已开始，海外在速读范围的研究与推广获得了让人瞩目的成绩。对迅速阅读技能的看重和规模化研究与推广，应首推欧美发达国家，到今天已有数十年的历史。 它第一起来自于美国，是适应本世纪初因为“经济巨浪”和“文化巨浪”的冲击致使社会生活步伐明显加快的形势而产生的。第二次世界大战后，举世闻名的哈佛大学 开办了迅速阅读班，在它的带动下，这种练习班非常快在各地的大、中、小学校中普及。国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门研究迅速阅读法，并创办 学校，出版专著，设立学位。在美国有专门研究和传授迅速阅读的速读学院，可以为学者授与博士学位。除此之外，还有学者研制出了电子终端器，用来进行迅速阅读训 练，并被很多学校列入了教学计划。这门新学科不只遭到看重，而且已经得到社会各界的广泛承认，并拥有了相当高的地位。上个世纪末，美国80%以上的高校和中小学要开设迅速阅读课程。2002年增加投入50亿USD进行速读研究，进一步提升小学生阅读能力。2003年，美国第三推出“阅读第一”计划，并投入巨资用于开发儿童早期阅读。
在英国，剑桥大学应用心理学研究中心引进了哈佛大学的教学办法，加以改革，并用电影教学方法开办成人迅速阅读练习班，使这一办法有了新的进步。
在法国，1966年在巴黎成立了国际阅读协会，很多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特点与阅读成效最 优化等问题，用于解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种迅速阅读与迅速学习的练习程序。同年，《迅速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20 世纪70年代，迅速阅读法在法国成为独立学科，并被列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国小学推行“创造性阅读法”，其目的在于培养学生学习文化 常识及应用常识的能力，培养他们独立阅读的能力。
在韩国，将阅读能力水平作为教师晋 升考核标准。不只这样，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都期望通过迅速阅读练习来提升学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到 技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授迅速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。在韩国，对迅速阅读起巨大推进用途的，还有每年一度举 行的“最好速读竞赛大会”。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由KBS向全国实况转播。竞赛时，依据 年龄层次分别制定标准、标准，比赛阅读速度和理解记忆程度。
在日本，速读专家加古德次、芦田献之、田畸仁等分别从韩国、美国引进迅速阅读法，并组织团体，开办学校，进行迅速阅读的研究和普及，并培养出成千上万 的速读能手。为了推进迅速阅读的进步，日本速读协会还拟定了类似围棋段位的速读段位，对达到不同阅读速度的选手分别授与一段至四段的称号。
综上所述，海外发达国家的速读教育已有了数十年历史及有关标准，得到政府的大力支持，并进行了规模化的推广，已成为基础教育及高等教育课程内容之一，迅速阅读能力成为了现代人核心素质的要紧组成部分。
中国的迅速阅读推广好像还没有筹备好
改革开放以来，国内的一些学者和教师学习和借鉴海外速读的理论和办法，通过实验与研究，探索概要出了很多速读的好办法，获得了非常不错的成效。1982 年，当时任中共中央总书记的胡耀邦同志在同年轻人干部谈话时就说:“我觉得，应该培养迅速阅读的能力和习惯。有很多书是可以快读的，快读的能力是可以练习出 来的。”
“九五”期间国内迅速阅读研究与实验推广有了突破性的进步。在中央教科所及有关科研部门的支持下，以全国教育科学规划课题“迅速阅读”课题组及全国学 习科学研究会迅速阅读研究中心为代表的速读研究机构针对汉字文化的特征，在吸收国内传统速读试验成就和大胆借鉴海外的先进速读研究成就的基础上，结合新课 程改革需要，自主革新，针对影响阅读效率提升的六大障碍--音读、点读、回读、注意力不集中、缺少时限、缺少阅读思维程序等障碍，提出了有效的解决方法， 在全国进行了大面积的实验与研究，并成功地 构建了迅速阅读六大体系--理论体系、教程体系、评价体系、培训体系、研发体系及服务体系，研究出了达成迅速阅读的六大练习步骤。在短短三年的时间内，全 国有上千所学校参加了实验，上百万人受益，尤其是应用多媒体等高科技方法进行速读专项练习及应用于语文及其他学科教学所获得的成就，使国内迅速阅读的研究 水平接近和达到了发达国家的水平。
很多省市引入新的迅速阅读教学法后，均获得了可喜的教学成就。全国新课程改革示范区--贵阳教育局、青岛四方区教委部分学校引进迅速阅读教学课题 后，参加实验的学生阅读能力全部达标，同时语文教学效率大大提升。湖北荆州部分区域引进迅速阅读课题，不只使学生阅读能力大幅度提升，而且还革新了语 文课堂教学模式。国家级贫困县--河北孟村回族自治县，引进迅速阅读教学课题，不只使全县中小学生率先达成了新课标对中小学生阅读能力的量化需要，而且 还找到了语文课堂教学改革的革新的道路。全国经济百强区域--昆明官渡区引进迅速阅读课题，找到了迅速阅读与语文教学及其他学科的整理模式，提升了课堂教 学效率，丰富了教学艺术，使学生的阅读效率提高了2-5倍，中考时 间比速读练习前平均提前了半小时。凡拓展速读教学实验的地方和学校，通过两种教学模式，都能达到迅速提高学生阅读效率的教学成效。一是分散练习，每周一两 节课，两三个月中，学生的阅读速度通常可以提升1-3倍，理解程度相应提升。二是集中练习，21天练习即能达成上述成效。“九五”期间，云南昆明城乡结合 部的官渡四中初一，拓展速读教学两个月，学生阅读速度由每分钟200多字提升到了 700-800字。展示课上，阅读一篇有不少生僻名词术语的《禁止开心剂》的文章，最快的用了48秒，通常都在1分钟内阅读完毕。请了5位 同学做当场复述，一个女生复述原文90%以上，其他四位同学复述都在80%左右。因为尝到了迅速阅读的甜头，学生课外学习积极，自觉阅读了不少科技、文静 读物;学校教改热情高涨，主动把“迅速”精神引向其他学科。北京芳草地小学等一批实验学校引进迅速阅读教学法后，学生的阅读能力迅速提升，教师的教学效率 和教学艺术得到了充分的展示，现已形成了自己独特的高效阅读教学模式并将它办法迁移到其他学科。
特别值得一提的是，4月18日在世界念书日到来之际，北京朝阳区教科所、教育掌握特别组织了全区中小学习语文教师参加了“深化课程改革、促进学生素质发 展”为主题的迅速阅读课堂教学观摩大会。会上，全国知名的专家学者及与会教师对本次速读教学成就观摩大会给予了高度的评价。90%的学校积极报名参加课题 实验，期望将迅速阅读教学法引进我们的学校。会后，三千名中外学生一同签名向全国中小学生发起“多念书、读好书、提升阅读效率、迎接4·23世界念书日” 的倡议。
纵观国内速读历史，速读的研究与进步虽然有长足的进步，但这种探索研究的进程与效果还远远跟不上年代进步的需要，与社会和经济进步的速度相比，形成了 很大的反差，与全民关注、全民参与的发达国家相比尚有不少差距;近年来，这项研究虽有进步，但规模太小，即使在语文教育界，也仅局限于部分省市的部分学校 的部分班级，尚未形成全行业的共识;其落后陈旧的阅读观念仍然影响着相当一部分人;有限的速读师资力量也远远满足不了教学的需要。总之，中国的速读，只能 算是刚刚起步。
迅速阅读:绕不开的一座山
这是一个常识更新速度不断加快的年代。
信息年代，只有拥有了比其他人学得更多更快更好的能力，才能维持不变的角逐优势。一份研究资料显示:在常识更迭日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四 年内，假如不准时补充新常识，其所学的专业常识将全部老化。根据常识折旧定律:假如一年不学习，你所拥有些常识就会折旧80%。其实，就一个人一生所学的 常识来讲，在校求学阶段所获得的常识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%以上的常识都需要在未来的自学中不断获得。
这是一个常识爆炸的年代。
在常识大爆炸的年代，假如你还不拥有迅速阅读的能力，那样你将被年代所抛弃。综观世界历史，大家不难发现:
仅仅在19世纪初，人类的常识还以每50年翻一番的速度增长。
到了20世纪初，这一速度变成每10年翻一番!
20世纪80年代，人类的常识每3年翻一番!
20世纪末，人类文明进步的前4900年所积累的文献资料，还没目前1年的文献资料多!
进入21世纪，常识老化速度不断加快。学科与学科之间，界限不断突破，渗透和融合不断进行，很多的边缘学科和交叉学科不断涌现。到现在为止，仅自然科学的类别就已超越2000门。
这是一个速读决定将来的年代。
年代进步1日千里，目前全世界每年有80多万种不一样的书本问世，假如你天天读一本，需要2000多年;要读完一年的刊物、报纸、互联网信息等，又要耗尽几千年!
在这个速度决定着所有，影响着所有的年代里，大家的生活、学习、工作正在发生着深刻的变化。火车在提速，飞机在提速，计算机在升级，生活讲步伐，工作讲进度，学习讲速度，就连吃饭都要吃速食，然而唯有念书没提速。今天，当大部分人仍然停留在农耕年代老祖宗所用的阅读方法，这不可以不叫人感到悲哀与叹息!
在常识信息更迭速度不断加快的今天，即便是精读也需提速，那种蜗牛式的阅读办法已经与年代的进步格格不入了。
那样，如何才能迅速提高现代人的阅读效率呢?
答案只有一个--那就是彻底摆脱缓慢的阅读习惯。突破六大阅读障碍，改变传统阅读观念、提升效率意识，并通过充分调动人的主体功能，达到迅速提高阅读效率的目的。
目前还有一种认识，觉得像电视、收音机、网络就能给大家提供足够的资讯，而且还节省时间。但否想到，这类媒体上的资讯都是经过精心设计和挑选 的，它们使得思想成为非必要，用不着去动脑考虑。假如处置不当，这种媒领会以压倒性的泛滥资讯妨碍着大家的理解力。因此，有见识的学者指出，人应该变成一 个真的“有能力”的阅读者。达不到如此的境界，就没办法应对将来世界的需要。目前的一个要紧任务就是要正视这个近况，大力宣传、推广迅速阅读的成功经验。
另外就是要加强研究力度，认真概要古今中外迅速阅读的经验和做法，运用现代多学科常识和理论，深化认识，构建国内我们的迅速阅读体系。这里面既包含相 关基础理论的研究，也包含实质操作练习的研究。无论从迅速阅读、阅读本身的纵向研究，还是从与有关学科、范围关联的纵向研究来看，有关速读的研究和实验都 是不少的。国内阅读学专家指出，汉字读物有很多独具的特征和优点，特别有益于迅速阅读。第一，汉字信息密度大，阅读省时;第二，汉字形体各异，个性突出， 视觉分辨率高，感知快捷;第三，汉字稳定、持久、易记，汉语固定词组简短、量多、易识;第四，汉字的图像信号主要由右脑分 管，可不经语言区而直接进入考虑区，加之汉字属表意文字，可直接从图像获得意义信息，较少牵动语音纽带，节省阅读时间。李公宜的研究结果证明，汉文阅读速 度是英文阅读速度的1.6倍。他说:“1.6倍意味着在相同的时间内，中国人可以比西方人多获得60%的精神食粮，意味着在同样勤奋的条件下，一个中国人 一辈子看的书，西方人只能在上帝给予他复活36年的寿命时才能读完。”这样来看，汉语的迅速阅读比英语具备更强大的优势，其前景 更为广阔。
阅读的最大本钱是时间，迅速阅读的最大价值在于帮助大家节省时间、提升效率。
迅速阅读从办法上来讲无疑是一场革命，阅读效率的提升可以给中国人带来效率及民族素质的提升。
